2017安阳市直招教教育理论试卷一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1.2.课外活动不包括(　)。A.群众活动B.文娱活动C.自习课D.科技活动3.反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为(　)。A.信度B.效度C.难度D.区分度4.巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是(　)。A.鸽子B.猩猩C.狗D.白鼠5.学生解答问题时，“一题多解”探求多种答案。这种思维方式是(　)。A.发散思维B.聚合思维C.概括思维D.间接思维6.《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、(　)、工作成绩”几个方面。A.工作态度B.工作热情C.工作效率D.工作质量7.某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生的照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是(　)。A.说服教育法B.品德评价法C.指导实践法D.陶冶政治法8.学生课余生活的良好形式是(　)。A.课外活动B.课余活动C.群众活动D.文娱活动9.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验属于(　)。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.知识直观10.教学大纲具体化的表现形式是(　)。A.教学计划B.课程目标C.教学目标D.教科书11.教学的中心环节是(　)。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识12.学生学习是为了赢得地位和自尊，这种学习动机属于(　)。A.附属内驱力B.自我提高内驱力C.认知内驱力D.内部求知欲13.讲述是教师主要的教学手段，一般可分(　)三个阶段进行。A.导入、详述和汇总B.导入、分析和汇总C.分析、详述和总结D.分析、质疑和总结14.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是(　)。A.一般迁移B.同化迁移C.顺应迁移D.重组迁移15.进行自我教育的认识基础是(　)。A.自我评价能力B.自我激励能力C.自我调控能力D.自我分析能力16.教学过程的首要事件是(　)。A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果17.我国最早采用的班级授课制是在(　)。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年18.操作技能的特点是(　)。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内隐性、展开性19.班级工作的组织者、领导者和教育者是(　)。A.校长B.教育主任C.班主任D.科任教师20.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是(　)。A.100%B.80%～90%C.70%D.50%21.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(　)。A.因材施教原则B.巩固性原则c.启发性原则D.科学性和教育性相结合的原则22.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(　)。A.“教育即生活”B.“学校即社会”C.“做中学”D.“生活即教育”23.现代认知心理学对学生解决问题能力的分析与传统心理学的分析的主要差异是(A.强调解题过程分析B.强调解题策略分析C.强调知识与人格特征相互作用分析D.强调不同类型知识在解决问题过程中的不同作用分析24.精细加工策略是一种(　)的记忆策略。A.感知性B.理解性C.计划性D.调节性25.下面能反映个人品德的行为是(　)。A.他每天坚持把卧室打扫得干干净净B.他总是烟酒不沾C.营业员不小心找错了钱，他主动退还D.他有病也不去看医生26.教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有(　)。A.系统的马列主义理论修养B.精深的专业知识C.广博的文化基础知识D.必备的教育科学知识27.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有(　)。A.连续性特点B.创造性特点C.长期性特点D.示范性特点28.学校工作必须坚持以(　)。A.教学为主B.德育为主C.教师为主D.学生为主29.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是(　)。A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则30.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(　)。A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的二、判断题(共15道题，每题1分，共15分)暂时空缺三、简答题(共5道题，每题5分，共25分)1.言语直观具有哪些特点?2.操作模仿阶段的动作有什么特点?3.简述个体身心发展的一般规律。4.简述学生本质属性的具体表现。5.怎样进行学习时间管理?四、材料分析题(共2道题，每题15分，共30分)1.阅读下面材料，回答问题。欣欣是小学四年级某班的班长，学习成绩好，能力强，能歌善舞。这次，班上又要进行班干部竞选， 欣欣发表了热情洋溢的演讲，满以为会得到最高票数，可是，结果却出人意料，落选了。欣欣怎么也想不明白。后来，班主任和她一起分析了原因：虽然，她能力很 强，也为班上做了不少工作，但她总是爱自以为是，对同学呼来唤去，如果同学有不同意见，她总是坚持己见，有时还爱撂挑子。问题：请你运用自我及自我概念的有关理论进行分析，欣欣存在的是什么性质的问题?该如何解决?2.阅读下面材料，回答问题。下面是某小学一个班的主题班会设计：又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化， 经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会 设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。问题：运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。参考答案一、单项选择题1.C【知力解析】学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。2.C【知力解析】自习课不属于课外活动，它是课堂教学的一种。3.A【知力解析】反映测验的可靠性即多次测验分数的稳定、一致程度的特征称为信度。4.C【知力解析】巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是狗。5.A【知力解析】“一题多解”是发散思维。6.C【知力解析】教师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成绩，即德、能、勤、绩。7.B【知力解析】由题意可知，这是班主任教育学生的一种有效方法，即品德评价法。8.A【知力解析】课外活动是学生课余生活的良好形式。9.A【知力解析】题干符合实物直观的内涵。10.D【知力解析】教科书是教学大纲的具体化。11.A【知力解析】没有知识的领会，巩固和运用等环节就毫无意义。12.B【知力解析】题干符合自我提高内驱力的内涵。13.A【知力解析】讲述的三个阶段分别是导人、详述和汇总。14.C【知力解析】题干是顺应迁移的定义。15.A【知力解析】自我评价能力是进行自我教育的认识基础。16.A【知力解析】教学过程中的首要事件是引起学生注意。17.A【知力解析】1862年我国在京师同文馆首先采用了班级授课制。18.A【知力解析】操作技能具有物质性、外显性、展开性。19.C【知力解析】班主任主要全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活，所以题干所指是班主任。20.B【知力解析】布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是80%～90%。21.C【知力解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是启发性原则。22.D【知力解析】“生活即教育”不是杜威实用主义教育学的论点。23.D【知力解析】传统心理学对问题解决的研究往往脱离中小学学科教学实际，很难指导课堂教学。现代认知心理学结合中小学学科特点进行问题解决研究，发现不同类型的知识在问题解决过程中有不同的作用。24.B【知力解析】若一个新信息与其他信息联系越多，回忆就越容易，因此它是一种理解性的记忆策略。25.C【知力解析】道德行为是在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。C项既对他人(营业员)有意义，又对社会(文明)具有道德意义。26.D【知力解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。27.B【知力解析】人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有创造性特点。28.A【知力解析】学校工作必须坚持以教学为主。29.A【知力解析】客观性是任何科学及其研究都必须遵循的原则，教育心理学也不例外。30.C【知力解析】课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是有目的、有计划、有组织的。二、判断题空缺三、简答题1.言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。言语直观的优点不受时 间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想像。但是，言语直观所引起的表象，往往不 如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。2.(1)动作品质。动作的稳定性、准确性、灵活性较差;(2)动作结构。各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生;(3)动作 控制。主要靠视觉控制，动觉控制水平较低，不能主动发现错误与纠正错误;(4)动作效能。完成一个动作往往比标准速度要慢，个体经常感到疲劳、紧张。3.(1)个体身心发展的顺序性;(2)个体身心发展的阶段性;(3)个体身心发展的不平衡性;(4)个体身心发展的互补性;(5)个体身心发展的个别差异性。4.(1)学生是具有发展潜能和发展需要的人。第一，学生是人，是能动的主体，是具有思想感情的个体，具有独特的创造价值;第二，学生是发展中的 人，具有发展的可能性和发展的需要。学生具有与成人不同的身心特点，具有发展的可能性和可塑性，是具有发展需要的人。(2)学生是教育的对象，他们的主要 任务是学习，是在教师指导下进行的一种规范化的学习。5.(1)统筹安排学习时间;(2)高效利用最佳时间;(3)灵活利用零碎时间。四、材料分析题1.(1)自我的含义：把自我作为认识的对象，意识到自己具有与众不同的特点，意识到自己与外界的关系。詹姆斯认为，自我涵盖两种意义：一是主体我，一是客体我。客体我即自我概念，是一个人对自己的形象及有关人格特质所持有的整合知觉与态度，具有强烈的主观色彩。(2)欣欣对自己的看法就是具有明显的主观色彩，并且与客观事实出现了偏差，不能正确客观地认识自己，她看到的只是自己身上的优点，而没有找出自己的缺点，所以就自以为是，瞧不起同学，坚持己见，有时还爱撂挑子。(3)解决办法：首先，要教育她学会正确认识自我;其次，还要能够正确看待同学，学习其他同学身上的优点;最后，老师多观察、帮助。2.这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求：第一，精心设计主题，主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全 面发展，有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。第二，有针对性，能切实解决问题。 主题活动有很强的针对性和指向性，要从学生实际出发，充分反映学生需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。第三，开拓创新，具有鲜明的时代 性。针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。第四，生动活泼，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际出 发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。第五，面向全体学生，充分调 动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生 一起讨论、商量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。　

　教育学基础--教育改革与发展历程的世纪回顾一、现代教育的曙光(19世纪末—20世纪30年代)19世纪末20世纪初，大工业生产由机械化—电气化“教育怎样满足工业化和民主化的要求”(一) 欧美教育革新运动西欧：“新教育运动” 德可乐利 蒙台梭利打破传统的形式注意教育的桎梏 “生活教育”“尊重个性”“自发学习”美国;“进步主义教育运动” 道尔顿制，文纳特卡制，设计教学法等。意义：反对过分灌输知识，反对传统课程，反对呆板的组织形式等，逐渐改变了人们的价值观，形成新的思想观念。(二) 现代教育的倡导者—杜威“教育即生活”“学习即社会”“从做中学”旨在解决教育与社会生活相脱离，教育与儿童生活相脱离，理论与实践相脱离三个弊端。(三) 19世纪末—20世纪初前期的各国教育改革先进资本主义国家的主要变化：1、延长普及教育年限2、发展初等教育3、发展中等职业技术教育4、改革中等教育中国：19世纪下半叶开始的以科举制为核心，以私塾等为基本形式的封建传统教育体制崩溃;新学制的改革推动了教育的发展，扩大了接受近代新式教育的对象;教学内容上，增加了反映西方自然科学、技术科学和社会科学的知识。二、战后教育的大发展(20世纪50年代中—70年代)主要推动力是科学技术的进步。(一) 教育投资大幅度增加，教育规模迅速扩大理论基础：人力资本理论 “教育具有提高劳动生产率的生产力功能，促进经济增长。”发达国家基本上普及了中等教育，少数国家的高等教育已经走向大众化。(二) 教学内容科学化，教学手段现代化重在改革教学内容中的陈旧部分，增加大量的科学知识，同时特别注重天才教育及各级各类职业技术教育的扩充，以应付经济发展和高科技竞争的紧急需要。三、面向新世纪的教育改革(20世纪80年代至今)——具有持续性、整体性的特点。20世纪90年代以后，教育改革最大的特征是：面向21世纪进行教育规划，教育不再是被动追随时代，而是主动适应时代。(一) 高度重视教育改革，突出教育的战略地位(二) 教育改革的重点转向提高教育质量《教育——财富蕴藏其中》提出教育的“四个支柱”：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。(三) 课程改革是教育改革的核心1、多样化、实用化、个性化和综合化的特点2、增删调整课程内容3、强调基础学科的教学(四) 加强和改进道德教育加强传统的道德价值观教育，注重弘扬本民族文化和历史的优良传统，根据新形势更新德育内容，是各国道德教育的重点。(五) 重视提高师资水平a、提高教育的聘用制度b、改善教师待遇c、改革教师培训制度d、发挥优秀教师的主导作用知力教育咨询热线：0372-5980991

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，由此便可知道教师素质建设是多么的重要。然而，目前我国农村教师队伍素质却普遍偏低，主要存在着教师学历“含金量”低、年龄老化、师德缺乏等问题。这些问题的存在严重制约着我国教育的发展，在城乡学校教育差距日益加大的今天，要把农村教育搞上去，就必须建立一支师德高尚、爱岗敬业、素质较高的农村教师队伍。这既是我国教育改革发展的需要，也是广大人民群众的期盼。因此，加快农村教师素质建设的步伐显得尤为迫切。提高农村教师素质建设需要从以下几方面入手：第一，加强农村教师师德建设。首先，做好农村教师师德和心理状况的调研工作。其次，学校要履行好思想教育职能，做好向全体教职工的宣传教育工作。各级党组织，要有针对性地做好教职工的思想政治工作。及时传达上级教育主管的文件，组织教师开展师德规范及有关法律文件的学习，邀请心理专家来校做心理辅导报告，有条件的可开展教师心理咨询活动。帮助教师及时了解教育改革的形势和党的方针政策，明确师德建设目标，不断提高教师职业道德素质和心理健康水平，增强心理承受能力和对突发事件的应对能力，减轻不必要的心理压力。第二，探索教师补充新机制。继续推进农村义务教育阶段教师特设岗位计划。积极鼓励和引导高校毕业生到农村义务教育阶段学校任教。补充一批专业学科的大学生下农村学校实习待岗，建立准教师岗位，实现教师先实践再上岗的工作体系，增强“造血”功能，既缓解大学生就业压力又解决农村中小学教师队伍供需矛盾。第三，加强农村教师师资培训。实施教师培训计划和培训工程，开展农村教师素质提高工程，农村中小学教师学历学位层次提升工程，班主任、骨干教师、新课程、教师技术能力建设、农村教育硕士、教师网络联盟计划以及农村青年教师岗位技能竞赛、送教下乡、送课下乡、城市支援农村教师等活动。政府要制定相应的法规政策，确保教师培训经费的落实。当前，教育改革发展对农村教师素质提出了新的、更高的要求和挑战。只有从根本上提高农村教师的素质，才能促进教育改革的发展，促进农村教育的健康发展。知力教育安阳总校：安阳市银座商城南门对面环卫招待所院内（文化宫南）咨询热线：0372-5980991

1). ( )提出了教学形式阶段论。A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.杜威正确答案：C答案解析：教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试，在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段：明了、联想、系统、方法。2). 问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有( )。A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性正确答案：B答案解析：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。3). 托尔曼认为，有机体的行为都在于达到某个目的，并在于学会达到目的的手段。( )正确答案：对4). 中国历史上最早专门论述教育问题的文献是( )A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《中庸》正确答案：C5). 整个教学工作的中心环节是( )A.备课B.上课C.布置作业D.成绩评定正确答案：B以上知识点供学员参考，详情咨询知力教育 全国客服0372-5980991

问题是教学的心脏，学起于思，思源于疑，疑问是思维的火花。思维应从问题开始，有了问题才有可能去解决问题，从而才能提高解决问题的能力。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”非常重要。教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。一、提问的概念及作用(一)提问的概念提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。(二)提问的作用对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成勤于思考的习惯。有经验的教师，几乎每节课都要精心创设各种问题情境，编拟不同水平、形式多样、引人深思的问题，选择恰当的时机进行问答。课堂提问的主要功能如下：1．激发兴趣，产生学习动机提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求。2．启发思维，主动学习提问可以把学生引入“问题情境”，使他们的兴趣和注意力集中到某一特殊的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向。宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑；到这里方是长进。”提问是教师对学生学习的一种支持行为。学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散难点，促进学生对教材内容的记忆等。3.清晰思路。，把握知识间的内在逻辑每一科目的数学内容，其各个组成部分之间都相互联系，并以一定的方式关联在一起，提问可以为学生理清思路，把握学习内容之间内在逻辑关系，实现教学内容各组成部分之间的平稳过渡。4.为学生提供参与机会提问时课堂上的一种召唤员行为，是集体学习中引起相互活动的有效手段，提问给学生提供了一个流露情感，发表看法，与老师和班级其他成员共同交流的机会，学生通过聆听他人对问题的回答，展开争论，展开争论，从而开拓自己的思路，便于对学习内容进行梳理，理解，记忆。提问给学生提供了一个参与教学过程的机会。5.培养能力，提高能力。提问可以培养学生的思维能力、口头表达能力和交流能力，提高学生分析与解决问题的能力、获取新知识的能力。课堂提问能引起学生的认知矛盾并给学生适宜的紧张度，从而引发学生积极思考，引导学生思维的方向，扩大思维的广度，提高思维的深度。学生在回答问题时需组织语言，以便能言之有理、自圆其说，锻炼口语表达能力。同时，在与教师和其他学生探讨问题、寻求解决问题途径的过程中，培养与他人交流、沟通的能力。6．反馈信息、促进交流教师通过提问可以了解学生对某一方面的知识或某一个问题的理解和掌握程度，可以了解学生运用知识解决问题的能力。因此，课堂提问是一种最直接、最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师可以根据学生的答问及时调整，改进自己的教学方法和调整进度。7．创造和谐的教学氛围提问可以活跃课堂气氛，促进师生之间的情感交流，创造和谐的教学氛围，吸引学生的注意。提问是维持良好课堂秩序的常用手段之一。课堂提问的类型提问是通过师生的相互交流作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、实现教学目标的一种主要课堂活动形式。在教学中，需要学生学习的知识是多种多样的，有事实、现象、过程、原理、概念、法则等，对这些知识有的要求了解，有的要求理解，有的要求掌握。学生的思维方式也有不同的形式和水平，这就要求教学中所提的问题不能是千篇一律的，应包括多种类型。提问类型的分类由于标准、角度的不同，可有不同的分类。我们从认知层次和提问技巧两个方面进行分类。(一)根据认知水平分类1．低级认知提问低级认知提问用于检查学生的知识，一般只有一个正确的答案。学生用所记忆的知识照原样回答即可，不需要更深入地思考。教师判断学生的回答也较容易，只简单地分为正确与错误。包括知识性提问、理解性提问、应用性提问三种。(1)知识性提问。这类提问是考察学生概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况的提问方式。①二择一提问要求回答“是”与“否”的提问。这类问题比较简单，要求学生对教师的提问进行迅速的反应。例如“植物的生长是由于细胞的分裂使细胞的个数增加，以及细胞的长大两方面原因，是吗?”学生回答：“是。”也可以把问题改成：“植物的生长是由于细胞的长大，是吗?”学生回答：“不是。”②要求用单词、词组或系列句子作回答的提问。这类问题要求学生回忆已学过的事实、概念等，所回答的句子一般要求是和教材上的表述相一致的。例如，“遗传物质有哪两种?”学生答：“DNA和RNA。”“DNA和RNA有何区别?”学生答：“DNA含脱氧核糖，RNA含核糖。”“DNA和RNA有何关系?又是怎样控制生物性状的?”这种由一个单词到包括系列句子的提问，是向较高级提问的过渡。知识性提问是一种最简单的提问。对于这类提问，学生只需凭记忆回答。一般情况下，学生只是逐字逐句地复述学过的一些内容，不需要自己组织语言。简单的知识性提问限制学生的独立思考，没有给他们表达自己思想的机会，因此，课堂提问不能局限在这一层次上。在知识性提问中，教师通常使用的关键词：谁、是什么、在哪里、什么时候、有哪些、写出等。以上知识点供学员参考，详情咨询知力教育 全国客服0372-5980991

2015年安阳市城乡一体化示范区公开招聘教师简章知力教育笔试培训课程9月5日、6日、12、13日、19、20日。为了提升教师队伍整体素质，进一步满足示范区教育事业发展的需要，经示范区党工委、管委会研究决定，面向社会公开招聘小学教师。为做好招聘工作，特制定本简章。一、指导思想和原则坚持公开、平等、竞争、择优的原则，以德才兼备为用人标准，通过公开报名、考试、体检与考察等程序，择优聘用。二、招聘计划本次公开招聘小学教师共30人，其中：语文13人、数学9人、英语8人。公开选聘小学教师共10人，其中：语文4人，数学4人，英语2人。三、招聘条件（一）应聘人员应具备下列资格条件：1、遵纪守法，品行端正，身体健康，热爱教育事业，无不良纪录；2、户籍在安阳市范围内（含滑县）的全日制统招专科及以上学历的毕业生，且具有小学及以上教师资格证和普通话等级证书；3、户籍在安阳市范围以外的全日制统招本科及以上学历学位的毕业生，且具有小学及以上教师资格证和普通话等级证书；4、报考语文专业者需具备二级甲等以上普通话证书；5、全日制统招专科及本科学历毕业生年龄在30周岁以下（1985年6月30日以后出生），全日制研究生及以上学历毕业生，年龄在35周岁以下（1980年6月30日以后出生）。（二）有下列情形之一者不得报考：1、曾被判刑、劳动教养的；2、曾受过党纪、政纪或校纪处分，处分期未满的；3、违法违纪正在调查处理的；4、被开除公职或辞退的；5、其他不符合报名条件的。四、招聘程序(一)发布招聘公告2015年8月31日，在安阳教育信息网、安阳市城乡一体化示范区管委会网站发布公告。（二）报名和资格审查1、报名方式和时间本次招聘采用现场报名方式进行。报名地点：示范区白璧镇一中（市内乘3路、48路公交车安阳县实验中学下车）报名时间：2015年9月12日至14日（逾期不再受理）。每天上午8：00—12：00，下午2:00—6:002、报名需携带的材料和证件（1）《示范区公开招聘事业单位工作人员报名登记表》（网上下载，如实填写）两份；（2）有效身份证、户口簿（专科毕业生）、学历证书、学位证书（本科及以上学历毕业生）、教师资格证书、普通话等级证书原件及复印件各一份；（3）在职人员需要携带单位和主管部门同意报考的介绍信。报名时需缴纳考务费60元，现场采集人像。报名人数与招聘岗位拟聘人数的比例达不到2:1的岗位，将相应核减该招聘岗位人数。3、资格审查如发现报考者与报考岗位要求的资格条件不符或提供虚假材料的，立即取消考试资格。造成的一切后果由应聘人员个人承担。通过资格审查的知力教育学员，于2015年9月23日—24日持本人有效身份证和报名缴费收据到原报名点领取《笔试准考证》，逾期不领者，视为自动放弃。（三）考试考试分为笔试和面试。1、笔试。笔试采取闭卷方式进行。笔试科目为两科：教育理论（教育学、教育心理学）和学科专业知识，满分均为100分。笔试时间：2015年9月26日笔试成绩=教育理论成绩x50%+学科专业知识成绩x50%，笔试成绩计算按照四舍五入的办法保留到小数点后两位数。笔试成绩在安阳教育信息网、安阳市城乡一体化示范区管委会网站公示。2、面试。进入面试的人员需携带本人身份证、笔试准考证到原报名地点领取面试通知书，具体人员名单和时间在安阳教育信息网、安阳市城乡一体化示范区管委会网站公布。面试以试讲和答辩形式进行，时间15分钟（其中试讲10分钟，答辩5分钟）。参加笔试人员按照各专业招聘人数1：2的比例，分别从高分到低分确定进入面试人选，比例内末位应聘人员出现笔试成绩相同时，同时确定为进入面试人选。面试按设置专业分别进行，面试总分100分。3.考试总成绩计算办法考试总成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。总成绩计算按照四舍五入的办法保留到小数点后两位数，考试总成绩低于60分者不予聘用。（四）体检与考察根据考试总成绩从高分到低分，依据各专业招聘人数，按1：1的比例确定参加体检人员。如果比例内末位应聘人员出现相同总成绩，按面试成绩由高分到低分确定体检人员。进入体检人员名单在安阳教育信息网、安阳市城乡一体化示范区管委会网站公示。体检按照河南省教师资格管理办公室关于《河南省教师资格申请人员体格检查标准（2010年修订试行）的通知》（豫教资办〔2010〕8号）标准组织实施。体检对象放弃体检或因体检不合格出现招聘岗位缺额的，按同类别考试总成绩从高分到低分依次递补，如考试总成绩相同，按面试成绩由高分到低分确定体检人员。对体检合格人员进行考察，考察按照有关规定，由招聘单位和主管部门具体组织实施。因考察不合格出现的岗位空缺，不再递补。（五）公示招聘结果按照考试、体检与考察结果确定拟聘用人员，并在安阳教育信息网、安阳市城乡一体化示范区管委会网站公示。公示时间为7个工作日。（六）聘用与待遇公示结束后，对公示无异议的拟聘用人员，由用人单位到有关部门办理相关聘用手续，享受全供事业编制人员相关待遇。聘用人员试用期一年，与用人单位签订《聘用合同》，聘期五年，在聘期的五年内不得调动。试用期满经考核合格的，按照事业单位工作人员管理权限和有关规定办理正式聘用、定级手续。考核不合格的，取消聘任资格。五、纪律与监督招聘工作主动接受纪检、监察部门的监督。对弄虚作假，在招聘过程中作弊的应聘人员一经查实，将取消其聘用资格。对违反公开招聘纪律的工作人员，视情节轻重，给予相应处理。特别提示：应聘人员在招聘期间要保持通讯畅通，应及时了解安阳教育信息网和安阳市城乡一体化示范区管委会网站发布的最新情况，因本人原因错过重要信息而影响考试聘用的，后果由应聘人员本人承担。本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。本简章由示范区2015年公开招聘教师工作领导小组负责解释，未尽事宜由领导小组研究决定。咨询电话：0372-2616122，2616322监督电话：0372-2610222附件：示范区公开招聘事业单位工作人员报名登记表安阳市城乡一体化示范区公开招聘教师工作领导小组2015年8月31日

为充实我县教师队伍，促进全县教育体育事业的健康发展，现结合全县教师队伍现状，经县编委会研究，县人力资源和社会保障局、县编办和县教育体育和科学技术局决定采取公开考试的方式招聘一批教师，充实到我县张桥镇、南坞乡、陶城镇、望田镇、只乐镇等五个乡镇农村小学任教。为确保招聘工作顺利进行，特制定本实施方案。一、招聘原则本次招聘按照凡进必考、按岗聘用及公开、公平、公正、择优的原则进行。二、招聘计划和岗位设置全县计划招聘农村小学教师21名。其中小学语文教师6名；数学教师5名；小学英语教师4名；体育教师2名；音乐教师2名；美术教师2名。三、招聘范围与条件(一)招聘范围面向社会，年龄在35周岁以下(1980年1月1日以后出生)，具有国家普通高等院校计划内招生大专及以上学历人员。(二)招聘条件1、拥护中国共产党的领导，认真执行党的路线、方针、政策，遵纪守法，热爱教育体育事业，能自觉履行《教师法》规定的各项义务，具有良好品行。2、热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，为人师表，志愿服务农村基层教育。3、无违法违纪行为，本人没有参与过邪教组织。4、全日制专科师范类毕业生，具有教师资格证；全日制本科及以上学历的毕业生(含本科)没有取得教师资格证的也可报名，其教师资格证须在三年内取得，否则，不再聘用。5、身体健康，五官端正，符合国家公务员录用体检标准规定的身体条件。6、报考体、音、美学科的教师要求专业对口，专科及以上学前教育类专业限报小学音乐和美术。四、招聘办法与程序(一)成立组织成立鄢陵县2015年招聘教师工作领导组。领导组由县政府主要领导牵头，人社局、编办、教科局等单位负责人组成。(二)发布招聘信息2015年9月21日在新闻媒体发布招聘公告。(三)报名和资格审查1、报名时间与地点2015年9月21日--9月25日(上午8:00-12:00，下午2:30-6:00)，在县教育体育和科学技术局人事股报名，联系电话：0374-7107022。2、报名所需材料(1)携带本人身份证、毕业证原件及复印件各1份。大专师范类考生需携带教师资格证原件及复印件各1份。以上复印件统一使用A4纸。(2)近期同底版蓝底1寸彩色照片5张。(3)填写《2015年鄢陵县招聘教师报名表》一式两份。3、资格审查县人社局、编办、教科局等有关部门进行资格审查。资格审查合格者，通知报名者领取《准考证》。逾期不领者，视为自动放弃。领取准考证时间为2015年10月8日--10月9日两天4、报名人数要求各岗位报名人数与本岗位招聘人数比例不得低于2：1，达不到规定比例的，相应核减招聘岗位人数。

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